学生是主体，教师是主导。办好一所学校，必须要有一支高水平、高质量、高素质的教师队伍。而教师要想培育更多的有理想、有抱负、有本领的人才，则必须读懂学生，围绕培养目标，积极开展工作。

围绕上述目标开展工作，必须把德育教育放在首位，把学生的道德完善作为教育的中心环节。 

我觉得，学生在获取知识的过程中不断提高获取知识的能力更重要。只有这样才能不断超越知识，走向智慧，激发创造。所以教师必须采取多种形式培养学生的创新精神。这既是教育的题中之义，也是时代的呼唤。 创新能力绝不仅仅是一种智力特征，更是一种人格特征和精神状态以及综合素质。要培养学生“敢为人先”的个性和独立思考的习惯，对一些问题敢于表达和坚持自己的见解，不盲从所谓的权威，不拘泥于旧的模式，永远保持创造的激情，这是至关重要的。

现在学生处在非常复杂的社会环境中，时刻面临多方面的影响，接受多方面的考验。教师应随时关注学生的心理变化，有针对性地做好思想政治工作。要善于发现学生身上的“闪光点”并及时捕捉和“放大”。一个出色的教师总是在发现每一个学生的优点、特长，发现学生的潜能，从而把学生的积极性、创造性激发出来。这就要求每个教师都来做教育上的有心人。有的教师坚持写“教育日记”，通过对学生的深入了解和对学生日常生活的细致观察，记录教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考。这些看上去简单的记录如能长期坚持，势必积累大量丰富的资料，为深入了解学生，开展教学科研奠定丰厚的基础。如同把一颗颗散落的珍珠串成美丽的项链，形成巨大的精神财富。

随着改革的深入和形式的发展，对教师也提出了越来越高的要求。教师要不辱使命，承担起教书和育人的双重使命，必须下大力气学习，做到终生学习，不断学习。特别要在读懂学生上下大功夫、花大气力。教师和学生的良性互动，必然给我们的校园增添新的活力，必然给我们的校园创造出和谐的氛围，从而为建设高水平、有特色的大学奠定坚实基础。    （作者陈健系出国培训部青年教师）