第一次见到査老师的大名，是在《中国比较文学》期刊上，他是副主编；再次邂逅这个名字，是在上外研究生招生目录中，他执教于我心心念念要报考的比较文学专业。和所有对未来学业心生好奇的学子一样，我开始在网上搜索他的资料：查明建，笔名诗怡、苇杭，男，副教授，硕士研究生导师。曾先后求学于华东师范大学外文系、复旦大学外文系、上海外国语大学比较文学研究所、香港岭南大学翻译系。1999年获比较文学硕士学位（上海外国语大学比较文学研究所），2003年获哲学博士学位（香港岭南大学翻译系）。曾被授予安徽省英语教学“优质课教师”（1995）、安徽省“劳动模范”称号（1995），获“宝钢教育奖”（1998）……这份个人档案展现了一名学者辗转走来的求学之路，字里行间流露的是一位教师对教职的热忱与用心，能让人隐隐感受到一种不断提升自我的持久而稳健的内驱力。如今，这份档案已有了更新后的版本：获选为“浦江人才”学者（2005）和中美富布赖特（Fulbright）项目“高级研究学者”（2006）。目前主持的科研项目包括：上海市“十·五”哲学社会科学基金项目《20世纪中国翻译文学史论》；上海市“浦江人才计划”项目《当代中外文学关系研究（1949-2000）》；上海外国语大学学术专著基金项目《中国当代英美文学翻译研究（1949-2000）》和中美富布赖特高级访问学者项目The Studies and Translation of Modern and Contemporary Chinese Literature in the United States: A Critical Survey.

第一次和査老师谋面，是研究生复试时。五位老师一字排开坐在一间窄小逼仄的办公室里，从老师们的交谈中，我得知坐在最边上的那位儒雅清癯之士就是传说中的査老师。第二次见面与前一次竟时隔一年有余，这期间，査老师去国远行，我则投到他门下攻读硕士研究生。尽管访学任务繁重，但查老师对于我的电邮总是每信必复，热心及时地为我解答进入新的学习阶段后所产生的种种困惑，不厌其烦地帮我修改申报研究生科研基金项目的课题，细至措辞标点，真正是“传道、授业、解惑也”。

研一上专业课时，常有外专业的同学前来旁听，每每问及缘由，总有那么两三个高年级的同学“交待”：他们在听了査老师开设的“比较文学概论”公选课之后，对比较文学这一学科充满好感，于是慕名前来。据说那门课堂堂爆满，旁听生挤挤挨挨——同学间互相推荐、口口相传，几次课下来便形成了彼种盛况。想来出现那样的场景也是一种必然：查老师喜阅读，涉猎广泛，学养深厚，加之他演讲辩论的功夫了得，上课时自然能达到言之有物且表达流畅的“双美”效果。因为研究翻译文学之故，査老师熟谙外国文学作品。在为撰写煌煌两卷本《中国20世纪外国文学翻译史（1898—2000）》而作准备的那几年间，他流连驻足于沪上大小书肆，搜寻各种译本，赴港读博期间又得借阅西文资料之便利，外国文学修养日渐炉火纯青。但他从不因为自己出身外文系就把关注点囿于某一国别文学上，中国的文学作品，无论是古典还是现当代，他同样熟悉，真正具备了一名比较文学学者的宽广视野和深厚积淀。有了这样的学识准备，査老师上课时便能信手拈来，引领学生畅游于美妙的文学之旅中，让年轻的学子分享他独特的审美体验，感受别样的人文情怀。如此这般，査老师在学生中拥蹇者甚众自然也不足为奇了。

査老师常引陈寅恪先生的“了解之同情”一说，告诫我们在做研究时要尽量回到当时的历史语境。这一点，我原以为只是研究方法的问题，细想之下，其实里面蕴含着一种尊重前人、尊重历史的人文精神。在学术之路上，后人看前人的得失总是相对容易些，有些评价初看客观公允，其实却不免武断草率。为了避免把问题简单化，査老师就要求我们尽可能多地阅读与研究对象相关的外围资料。只有从历史的边边角角中搜罗出那些几乎被人遗忘的点点滴滴，作家、译者、研究者们才会血肉丰满起来，文学事件的始末也才会渐渐清晰起来。为了获得更真切的资料，査老师阅读了大量他称之为“闲书” 的文人散记、访谈手札。尽管被他称为“闲书”，但正是这些才情与温情并重的小书，构成了作品之外了解文学的第二个维度。査老师又能适时地把这些轶闻趣事穿插到课堂教学中，使讲课变得活色生香。“了解之同情”不仅适用于已经故去的历史，同样也适用于当下，适用于今人。也许正是因为有了这种胸怀，査老师为人才能如此谦和，为人、为学、为师实不可分也。

钱锺书、沈从文和汪曾祺是査老师最常提及的三位文人。钱先生学贯中西，思维跳跃，行文机智，这些应该都是深得査老师歆羡之处。只一点，钱锺书先生只读书不藏书，查老师却是一十足的藏书爱好者，不仅密切关注学科内最新的著作，还会费尽心思去搜罗少年时代曾滋养了他美好性情的旧书——书生性情可见一斑。沈从文和汪曾祺是“京派”的代表作家，他们的文风朴实清新，文字中蕴藉了人性中最美好的情愫，是一种可以从一时一地拔离出来沟通人心的作品。这样的风格实具有成为经典的潜质，为査老师所激赏也在情理之中。

作为一名文学教授，査老师坦言：如果仅仅把教职作为一种谋生工具，是远不能成为一名好老师的。只有真正全身心地去热爱文学，才能将审美的愉悦传递给学生，让学生体味难能可贵的人文关怀。每每说起那些集智慧和境界于一身的人，他总会发出“虽不能至，心向往之”的感慨。其实，他已经在路上了。（语言文学研究院）