我的职业是教师，而且是大学教师。这个工作在大多数人眼中是轻松和自由的代名词。但对高丽霞老师来说，却更多的代表着责任和付出。没有全心全意的投入和勤奋的耕耘，怎能担当教书育人如此光荣的职责。没有不断的提升和充实自我，怎能胜任传道授业如此重大的责任。

基于对教师职业的这种理解，自2003年高老师进入职业技术学院担任日语教师以来，始终没有放松对自己的要求。积极提高个人的业务水平，向经验丰富的老教师请教，课下与学生多做沟通，尽自己的最大努力从每一个细小环节做好本职工作。作为青年教师，她对工作抱有很高的热情。她的这种工作热情得到了学院领导与同事的肯定和支持。

一、教学方面：在继承老教师优秀教学方法的同时，注意灵活施教，大胆创新。

好的实践效果往往离不开理论的支持。因此，她在课余时间阅读了一些国内外心理学和教育心理学方面的书籍，并在教学实践中不断摸索。力图总结出符合高职教育的模式和形式新颖，内容深入浅出，便于学生理解和接受的教学方式。

高职学生在学习主动性和求知欲方面稍有欠缺。针对这种现象，她将工作的重点放在如何激发学生学习兴趣和引导学生养成积极思考的习惯上。这样做首先必须帮助学生建立起清晰、牢固的知识体系，在此基础之上循序渐进的导入大量的课外知识。为此，在完成正常的教学任务之外，她负责的日本概况和商务日语等课上，采取了个人演讲、小组辩论或短剧表演等多样的教学方法，使学生有机会将书本上抽象的知识通过实践转化为形象生动的记忆。几年的总结和比较证明，这种方法可以有效的调动学生的积极性和主动性。为了让学生多接触一些原版书籍，更好的了解日本文化和日本人的思考方式，她利用在日本学习进修的机会，自费购买了大量教材和书籍，给学生作为补充教学材料。

“学无定法”，“教无定法”。教学方法并不是千篇一律的，适合的才是最好的。考虑到学生的接受能力和理解程度，她与学院教务负责老师多次讨论，修改和增加了一些课程。通过多方面的努力，使学生们顺利的摆脱了专业学习上的陌生感和茫然感，并逐渐找到了适合自己的学习方法，体会到了学习渐入佳境的愉悦感。

正如“教学相长”所说的，教和学是相辅相成的。在教授学生知识的同时，她自己也获益非浅。且不说课堂上遇到的问题经常会成为她在科研方面的突破口，学生们也会带给她一些意外的启发。这种良好的互动关系是她更加热爱课堂，享受教学。

二、注重学习充电，不断提高业务水平。

高老师是硕士毕业后到高职任教的。尽管应对日常的教学比较轻松，但是她深知作为一名身处变革时代的高等教育工作者，不断学习、充实自我是必不可少的。2004年，学院决定由她承担商务日语课程的教学。尽管有几年兼职翻译的经验，但是为了更好完成教学任务，她自费报名参加了商务知识方面的课程学习。有了这些准备工作，一个学期的课程进行的非常顺利，学生反响也很好。

2005年学院派她到日本爱知大学进行了为期一年的进修学习。她非常珍惜这个来之不易的学习机会。听课、查资料、写论文、与日本学生交流、请专业的老师辅导发音，每一件事都用心投入，踏踏实实做好，尽可能的将短暂的一年时间充分利用。这份努力一方面是为了回国后可以更好的搞好教学工作，另一方面是为博士入学考试做好充分的准备。攻读博士是她长久以来的心愿。吸取更多的知识，开拓自己的眼界，不断完善自己的知识体系，这些都是她的目标。因此，2006年3月从爱大进修回来之后，又利用业余时间刻苦复习，参加了博士考试。由于授课和备考任务繁重，导致体力透支几次病倒。最终她战胜困难，顺利通过了考试。

三、注重科研，勤奋钻研。

    近几年，由于学校在科研方面的投入力度不断加大。作为一名大学教师，她也越来越认识到科研的重要性。无论是在日本进修期间，还是在目前的博士学习中，她经常勤于思考、笔耕不辍。她将教学中注意到的一些问题加以总结，馔写了《日语使役态的灵活翻译》、《孤独的城市森林—村上春树的作品》、《川端康成『千羽鶴』?『波千鳥』にある呪縛と結婚を考える》等有关日语教学、科研方面的论文，翻译出版了《改变人生命运的9种思考习惯》一书等。

四、做好学生的良师益友。

    她是一名党员老师，知道自己的一言一行、一举一动都对学生有着直接影响。由于工作需要，03年到05年她曾经担任了旅游日语班的班主任。为了胜任这个工作，她课余时间经常和学生交流，协助班委搞好班级工作。除了学习情况之外，及时了解学生的方方面面，随时掌握学生生活中一些不为人注意的细节，并引导他们在成材的同时学会如何做人、如何处事。尽管现在已不再担任班主任工作，但对学生的关心并没有改变。课下和学生们谈心，了解他们的困惑和需求，尽可能的为他们提供帮助。今年寒假之前，为了帮助学生解决就业问题，特地邀请日企人事部负责人和专业就职咨询师给毕业生举办了讲座，为学生们提供建议和就业信息，受到学生的欢迎。（高职学院）